ПРОЛЯГЛА ДОРОГА ВІД МОЇХ ВОРІТ 
ДО ТВОЇХ ВОРІТ, ЯК СТРУНА 
ВЕСІЛЛЯ ЯК НАРОДНА ДРАМА. ІНТЕГРОВАНИЙ УРОК 
З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ. 9 КЛАС

Мета: ознайомити учнів з таким жанром фолькло-
ру, як народна драма; довести, що весілля — жанр 
фольклору, який має специфічну форму, сюжет, зміст, 
розстановку персонажів; визначити спільне й відмінне 
в сюжеті весілля в різних регіонах України, відображен-
ня у весільних обрядах світогляду, моралі, поетичних 
уявлень трудового народу; залучити дітей до творчос-
ті; розширити знання про український живопис; погли-
бити знання з фольклору, народознавства; виховувати 
повагу до народних звичаїв, мистецтва, побуту.
Мистецькі аналогії
Мультимедія: «Весільне вбрання в Україні»; 
інтер’єр української хати; репродукції з полотен «Роз-
давання короваю» М. Зінов’єва; «Дівич-вечір» В. Ма-
ковського; «Наречена» Ф. Кричевського; «Сватання», 
«Свати», «Весілля в Київській губернії», «Викуп нарече-
ної», «Молодиця», «П’яний сват» М. Пимоненка; «Наре-
чена», «Весілля» Т. Яблонської; «Весілля» І. І. Соколова; 
«Весільний викуп» К. Трутовського.
Обладнання та матеріали: аудіозапис україн-
ських весільних пісень у виконанні хору ім. Григорія 
Верьовки, Ніни Матвієнко, уривки з творів «Підбре-
хач» Г. Квітки-Основ’яненка, «Хмари» та «Дві московки» 
І. Нечуя-Левицького; хліб, рушники, українська жіноча 
сорочка-вишиванка.
Міжпредметні зв’язки: живопис, музика, етика, 
географія, етнографія, архітектура, українська мова 
(лексика), розвиток зв’язного мовлення.
Внутрішньопредметні зв’язки: жанри усної на-
родної творчості, власне дама, опис у прозовому тво-
рі, елементи сюжету, розстановка персонажів, головні 
дійові особи, драма; література рідного краю — твори 
Г. Квітки-Основ’яненка; весілля як народна драма.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Форма: урок-конференція.
Підготовчий етап: клас поділяється на творчі гру-
пи: «Фольклористи» — 4 учня, «Етнографи» — 10 учнів, 
«Літературознавці» — 5 учнів, «Мистецтвознавці» — 
5 учнів.

ПСИХОЛОГІЧНЕ ВМОТИВУВАННЯ 
ВЧИНКІВ ГЕРОЇВ П’ЄСИ 
«ХАЗЯЇН» І. КАРПЕНКА-КАРОГО 
10 КЛАС

Мета:
 опрацювати зміст комедії І. Карпенка-Карого «Хазяїн»;
 розкрити психологію вчинків Пузиря, Ліхтаренка, Феногена, Соні, Калино-
вича, Золотницького, Зозулі;
 розвивати акторські здібності, вміння здійснювати ідейно-художній аналіз 
драматичного твору, підтверджувати думку текстуальними цитатам;
 виховувати в учнях прагнення бути високоморальними, духовно багатими 
особистостями, які умітимуть уникати життєвих конфліктів або знаходити 
компроміси для їх розв’язання.
Тип уроку: засвоєння нових знань (інтегрований).
Обладнання: тексти комедії «Хазяїн» І. Карпенка-Карого, картки-цитати, 
картки з тестом, декорації для акторської гри, схема «Гроші: позитивне, не-
гативне», «Конфлікти», виставка «Театр корифеїв».

ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ З ПІДГОТОВКИ 
ДО ПУБЛІЧНОГО ВИСТУПУ

ЗАНЯТТЯ 1
ТЕМА. Вступ. Поняття про риторику

ЗАНЯТТЯ 2
ТЕМА. Тема виступу. Композиція виступу. 
Підготовка до виступу: добір матеріалу, його 
обдумування, конспект ключових слів

ЗАНЯТТЯ 3
ТЕМА. Техніка підготовки до виступу

ЗАНЯТТЯ 4
ТЕМА. Зміст виступу (об’єктивність, ясність, 
образність, цілеспрямованість, акцентування 
основних думок)

ЗАНЯТТЯ 5
ТЕМА. Вимоги до оратора
(промовця, доповідача)

ЗАНЯТТЯ 6
ТЕМА. Виступ. Структура виступу. 
Вступ і закінчення виступу

ЗАНЯТТЯ 7
ТЕМА. Найважливіші якості публічного 
мовлення

 СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ ЗІ СПОЛУЧНИКОВИМ  І БЕЗСПОЛУЧНИКОВИМ ЗВ’ЯЗКОМ

Мета:
 розумітися на особливостях складного речення, знати 
його будову;
 визначити граматичні основи в складному реченні, 
розрізняти просте й складне речення, визначити види 
зв’язків у складних реченнях;
 розвивати вміння правильно інтонувати складне ре-
чення;
 виховувати почуття поваги до родини, близьких 
людей.
Тип уроку: засвоєння нових знань

 ВАСИЛЬ СТУС – ЛЮДИНА НЕЗЛАМНОЇ ВОЛІ

Життя в боротьбі
Його життя, сповнене трагізму й боротьби, мож-
на вважати уроком величного нескореного людсько-
го духу, а його вірші, — ритмічні, пронизливі у сво-
їй суворості, знаходять відгук у найпотаємніших 
куточках нашої душі

ДІЄПРИСЛІВНИКОВИЙ ЗВОРОТ. КОМИ 

ПРИ ДІЄПРИСЛІВНИКОВОМУ ЗВОРОТІ 
УРОК ІЗ ЗАСТОСУВАННЯМ ІНТЕРАКТИВНИХ 
ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ. 7 КЛАС

 

Мета:

 навчити учнів визначати дієприслівникові звороти 

в мовленні (усному та писемному);

 формувати вміння відрізняти одиничні дієприслів-

ники від дієприслівникових зворотів, формувати 

вміння правильно розставляти розділові знаки при 

них;

 розвивати творчі вміння використання зворотів 

у висловлюваннях;

 за допомогою мовленнєво-комунікативного дидак-

тичного матеріалу виховувати любов до мови, рід-

ного краю;

 завдяки спільній праці в групах розвивати креатив-

ність мислення, відповідальність за результат, ста-

ранність;

 виховувати почуття колективізму.

Тип уроку: комбінований.

Вид уроку: урок-змагання (клас необхідно поділи-

ти на групи по 4–6 учнів до початку уроку).

Обладнання: підручник «Рідна мова», 7 клас (ав-

тори — Глазова О. П., Кузнецов Ю. Б.), мультимедійна 

презентація, набір роздавальних карток для кожної 

групи, ілюстрації малюнків до творів, вивчених учнями 

на уроках української літератури в 5–7 класах.

Внутрішньопредметні зв’язки: лексикологія, фра-

зеологія, синтаксис, культура мовлення.

Міжпредметні зв’язки: література, образотворче 

мистецтво.

Рекомендації:

 завдання необхідно оформити у вигляді слайдів 

презентації.

 За кожну правильну відповідь член команди отри-

мує 1 бал, у кінці уроку на підставі цього виставля-

ються оцінки.

 За загальною кількістю балів команди визначається 

команда-переможець.

 У разі неправильної відповіді однієї команди хід пе-

реходить до іншої.

 Завдання виконують максимально швидко

МОВОЗНАВЧИЙ ТУРНІР  6 КЛАС ВИВЧАЄМО УКРАЇНСЬКУ МОВУ ТА ЛІТЕРАТУРУ 37 № 31   листопад 2013 р. 

Мета:
 узагальнити й систематизувати мовні знання, 
розвивати увагу, мовленнєву діяльність, логічне 
мислення, творчі здібності;
 виховувати повагу до мови.
ПЕРЕБІГ УРОКУ-ТУРНІРУ
 

СЦЕНАРІЙ ВЕЧОРА, ПРИСВЯЧЕНОГО 150-РІЧЧЮ ВІД ДНЯ НАРОДЖЕННЯ Б. ГРІНЧЕНКА

Зала прикрашена портретом Бориса Грінченка, його висловами, окремо не-
величка презентація книг Б. Грінченка, його фото.
1-й в е д у ч и й. Серед невтомних діячів української культури його 
ім’я пломенить ясною зорею. Доля відміряла йому короткий шевчен-
ківський вік — 47 років. У його житті і творчості, у тій напруженій 
роботі на ниві рідної культури траплялися й помилки, але жодного 
кроку, не освяченого любов’ю до рідного народу, не було.
2-г а в е д у ч а. Він належить до тих діячів української культури 
кінця ХІХ–поч. ХХ ст., творча діяльність яких розпочалася в період, 
коли свідомих культурних українських сил було дуже мало, а «той час, 
як робитиме загал, ще не прийшов, хоча він не так далеко». 
1-й в е д у ч и й. Тож йому доводилося бути водночас і збирачем на-
родної творчості, і видавцем народно-просвітницьких книжок, пись-
менником, педагогом, літературознавцем і фольклористом, мовознав-
цем і бібліографом, етнографом та істориком.
2-г а в е д у ч а. Не випадково Іван Франко зазначав, що він

Тема: Прикметник як частина мови. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Мета: закріпити й поглибити знання учнів про прикметник як частину мови, його значення, граматичні властивості, синтаксичну роль; розвивати вміння робити спостереження над мовними явищами, будувати модель , формувати комунікативні вміння та навички; виховувати  почуття власної гідності,формувати естетичні смаки учнів.

Обладнання: підручник, наочна модель «Прикметник»,уривок фільму

Тип уроку:урок постановки та аналізу навчальної задачі

Тема. Рід іменників. Іменники спільного роду

Мета: повторити й поглибити знання учнів про іменник як частину мови, сприяти зміцненню навичок визначення роду іменників, сформувати поняття про іменники спільного роду; розвивати вміння знаходити іменники чоловічого, жіночого, середнього і спільного роду у висловлюванні, розширити кругозір учнів про професії.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань. 

Обладнання: підручники, таблиці, картки, презентація.

 

Хід уроку:

І. Створення ситуації успіху.